鴻合三個課堂助力發展公平更高質量教育

2021年04月26日 10:55 來源：中國數字視聽網字體【大中小】

【數字視聽網訊】中國科技館“開學第一課”，全國七十所學校同上一節課;

西藏林芝市第一小學的學生們與深圳市南山區香山里小學的學生們同上一節課;

阿壩藏族羌族自治州若爾蓋縣紅星鎮中心學校的孩子們與成都天涯石小學的孩子共享一樣的音樂課堂;

……

不同的教室，同一個課堂;

不同的學生，同一位老師。

“面對面”⇒“穿越時空”
鴻合專遞課堂在全國各地落地生花。跨越地域限制，縮小地區間師資和教育資源差異，全國的孩子都可以享受同樣優質的教育資源，鴻合科技正在努力踐行助力全國教育優質均衡發展，讓更多學子受益的責任和使命。

成都和若爾蓋同上一堂音樂課

芝蘭香山里山海一線牽

鴻合落地三個課堂解決方案

實現“教育扶貧，切斷貧困代際傳遞”

2019年，中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》，提出積極推進“互聯網+教育”發展，引導教育發達地區與薄弱地區通過信息化實現結對幫扶，以專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂等方式，開展聯校網教、數字學校建設與應用。2020年，教育部發布《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》， 2021年3月，第十三屆全國人民代表大會第四次會議上，李克強總理在部署2021年重點工作的政府工作報告中指出：要發展更加公平更高質量的教育，構建德智體美勞全面培養的教育體系，并進一步推動義務教育優質均衡發展和城鄉一體化。

在教育信息化時代背景和政策的感召下，鴻合智慧教育加速由產品向服務逐步轉型，打造“一核兩翼”，積極推進“互聯網+教育”發展，響應國家“三個課堂”的建設解決方案。幫助平衡不同地區教學資源，促進不同學校優質資源交流，實現“教育扶貧，切斷貧困代際傳遞”。

高光時刻

★ 通過專遞課堂幫助其開齊開足開好國家規定課程，促進教育公平和均衡發展。

★ 通過名師課堂，發揮名師名課示范效應，以優秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進教師專業發展。

★ 通過名校網絡課堂，提供網絡學校、網絡課程等形式，系統性、全方位地推動優質教育資源在區域或全國范圍內共享，滿足學生對個性化發展和高質量教育的需求。

★ 推廣“中心學校帶教學點”、“一校帶多點、一校帶多校”的教學和教研組織模式，逐步使依托信息技術的“優質學校帶薄弱學校、優秀教師帶普通教師”模式制度化(以下簡稱“本方案”)。

展會現場

教學場景全覆蓋

滿足學生個性化發展和高質量教育需求

鴻合三個課堂云平臺，以專遞課堂為支撐，依托區校應用的資源中心、在線學習課程中心、教師研修中心，以及大數據分析中心，幫助教育用戶實現數字化轉型。平臺具備專門性、共享性、開放性三大特性，通過三個課堂云平臺，實現了基于網絡環境下教研活動的新形態，發揮名師名課示范效應，形成教師網絡研修共同體。通過三個課堂資源中心完成課堂過程的云錄制、云直播、云回看，以優質學校為主體，通過網絡學校、網絡課程等形式，系統性、全方位地推動優質教育資源共享，滿足學生對個性化發展和高質量教育的需求。

“專遞課堂”不局限于教室

支持多樣網絡教學教研模式

專遞課堂是以鴻合互動錄播為核心，構建以實現“三個課堂”常態化應用為目標的整體解決方案。方案在滿足“專遞課堂”音視頻實時互動功能的基礎上，同時兼顧了“名師課堂”和“名校網絡課堂”對于資源管理的建設要求，系統支持對專遞課堂的大規模實時直播、錄制、資源上傳、資源管理等功能，將專遞課堂不僅僅局限在教室內，對于不在教室的學生也可通過PC或手機端等設備參與專遞課堂。多樣的網絡教學教研模式，充分考慮到英語、音樂、美術等學科對音視頻的要求，依托網絡學習空間拓展資源共享、教學支持、學習交互等服務。

“名師課堂”充分共享優質師資資源

以優秀教師帶動普通教師水平提升

鴻合“名師課堂”強調共享性，主要針對教師教學能力不強、專業發展水平不高的問題，通過組建網絡研修共同體等方式，發揮名師名課示范效應，探索網絡環境下教研活動的新形態，以優秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進教師專業發展。

平臺通過簡單的活動發起、活動通知，活動參與，可實現實時的“桌面式”教研，還可以針對區域研修、校本研修及個人研修的專業化服務，組織專家小組，分別制定不同的研修方案及考核標準，并給予全程的過程性監督及業務指導，形成過程性數據，沉淀優秀研修成果。

“名校網絡課堂”共享優質教學資源

圓萬千學子共享筑學夢

名校網絡課堂充分發揮平臺開放性，優質教學資源共享平臺。通過網絡學校、網絡課程等形式，系統性、全方位地推動優質教育資源開放共享，滿足學生對個性化發展和高質量教育的需求。為學生提供個性化、高質量的網絡課程資源。學生通過移動端、web平臺在線訪問名校，觀看優質學校名校的課程直播和優課資源在線自主學習，圓萬千學子共享筑學夢。