【數(shù)字視聽網(wǎng)訊】為有效應(yīng)對疫情，保障疫情下教研工作的正常開展，結(jié)合智慧教育發(fā)展和應(yīng)用需求，廣州市白云區(qū)教育局充分利用信息技術(shù)，統(tǒng)籌規(guī)劃、積極探索，成功舉辦多次智慧教研活動，音樂、英語、語文等多個學(xué)科率先嘗試，全區(qū)3200多位學(xué)科教師通過新模式參與教研。智慧教研正在突破疫情的封鎖，讓教研變得更加便利，更加高效!

4月1日，在區(qū)教研院數(shù)學(xué)教研員雷老師的組織下，廣州市白云區(qū)六中實(shí)驗(yàn)中學(xué)和平沙培英學(xué)校開展了初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)智慧教研活動，通過希沃錄播系統(tǒng)，采用線上線下相結(jié)合的方式輻射全區(qū)初中數(shù)學(xué)教師。參與線上聽課評課的老師超過400人，極大地促進(jìn)了教師的交流與成長。

一疫情下的跨校同課異構(gòu)

此次活動，首先由六中實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳杰洪老師和平沙培英學(xué)校鐘利老師執(zhí)教《中點(diǎn)四邊形探究》。兩位老師分別在自己的學(xué)校完成了課程講解，全區(qū)教師線上參與了聽課評課，精彩的課程表現(xiàn)獲得了老師們的一致點(diǎn)贊。

二線上聽課評課

在參與線上聽課的同時，老師們也利用雷老師提前設(shè)計(jì)的電子評課表，分別對兩節(jié)精彩課程進(jìn)行了評價。

第一節(jié)課

“利用中位線性質(zhì)應(yīng)用說明中點(diǎn)四邊形的形狀，課堂重視思維能力的培養(yǎng)及引導(dǎo)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的思維情況重點(diǎn)突出是一堂優(yōu)秀的好課。”

“陳老師的復(fù)習(xí)課條理清晰，講解透徹，學(xué)生領(lǐng)悟較好，最后的點(diǎn)評歸納很好。”

“六中的陳老師上課思路清晰，板書整潔，與學(xué)生互動密切，很具有親和力。能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)習(xí)效率非常高。是一堂不可多得的好課。”

“把握知識內(nèi)在聯(lián)系，突出重，難點(diǎn)，引入較好。”

“重難點(diǎn)突出，講解細(xì)致，多媒體輔助教學(xué)，課堂氣氛融洽。”

“小組學(xué)習(xí)，互動多，重點(diǎn)突出。”

“每一個小點(diǎn)，歸納對應(yīng)的一種情況，直接強(qiáng)化結(jié)果，比較常規(guī)的教學(xué)。”

第二節(jié)課

“重視智慧平臺的利用，對學(xué)生思維引導(dǎo)性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一堂優(yōu)秀的好課。”

“知識點(diǎn)覆蓋全面，給學(xué)生充足時間去探索體會，效果較好。”

“平沙的潘老師能夠熟練利用幾何畫板，動態(tài)演示，總結(jié)得出規(guī)律。能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，幾人一組研究討論，學(xué)校效果很不錯。是一堂不可多得的好課。”

“精心組織，容易恰當(dāng)，學(xué)生主動參與性強(qiáng)。”

“通過多媒體課件輔助，把抽象的知識形象化，學(xué)生講解分享，學(xué)生小組合作探討，效果好。”

“重點(diǎn)突出，分析精辟。”

“復(fù)習(xí)內(nèi)容從平行四邊形通過對角線怎樣變化得到對應(yīng)的特殊四邊形，中位線的性質(zhì)，都是針對本課的內(nèi)容。并且學(xué)生提前做了預(yù)習(xí)，還有預(yù)習(xí)的測試結(jié)果。只講述了外面四邊形是矩形，對應(yīng)的中點(diǎn)四邊形是菱形的情況，并加以證明，有詳細(xì)的分析。之后對當(dāng)四邊形對角線變化時，中點(diǎn)四邊形是怎樣的做一個詳細(xì)的演示過程。課后練習(xí)也有很強(qiáng)的針對性，學(xué)到很多。”

三總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)分享

活動最后，由平沙培英學(xué)校潘艷娟老師進(jìn)行《智慧課堂下的講評課》經(jīng)驗(yàn)分享。她將智慧環(huán)境下的講評課分為前期準(zhǔn)備、課前學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后個性作業(yè)4個模塊，提倡以信息技術(shù)助力教學(xué)從“教師主導(dǎo)”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。

這種線下線上結(jié)合的聽評課活動，是白云區(qū)積極探索的教學(xué)教研新形式，得到了教研員、教師的普遍好評。

馮老師

(這種方式)比線下教研要高效得多。

鄭老師

疫情防控下，線上教研能避免人員聚集，而且能跨地點(diǎn)地觀摩兩個不同學(xué)校的教學(xué)。更加節(jié)省時間，而且可以看回放后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

黃老師

無論上課教師還是聽課教師，不受疫情影響，安全聽課!不受現(xiàn)場限制，不同學(xué)校教師進(jìn)行互動，互相交流，互相提高。

朱老師

線上教研，可以讓老師們免于奔波，能夠更加高效的組織教研活動。輻射面廣，參與教研活動的程度比現(xiàn)場教研的程度更高。

老師們的時間更有保障。同時還能不影響上公開課老師的的現(xiàn)場教學(xué)，還原更加真實(shí)的課堂。

崔老師

疫情當(dāng)下這種線上的教研既可以滿足老師們的學(xué)習(xí)要求，也能夠讓我們便于溝通，真的非常不錯。

彭老師

有對比，可以看到不一樣的教學(xué)方式方法，學(xué)生們也都有很大的收獲。

鄧?yán)蠋?/p>

網(wǎng)絡(luò)教研提高了教研效率，讓我們可以看到兩位老師的優(yōu)秀教學(xué)過程，兩位老師對于信息平臺的應(yīng)用也讓我覺得學(xué)無止境，我們的教學(xué)要不斷突破與時俱進(jìn)。

林老師

能夠看到別的學(xué)校的老師和學(xué)生堂上的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)進(jìn)度，可以反思自己。

明老師

能集中優(yōu)勢資源進(jìn)行教法和學(xué)法探討，能更廣泛地進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

謝老師

同課異構(gòu)，可以看出不同學(xué)生和教師，對處理同樣教學(xué)內(nèi)容，可以有不同的教學(xué)方法，但都離不開一個維度，即學(xué)生明白，會做;數(shù)學(xué)教學(xué)不因地域而有失溫度。

晏老師

多角度提出問題，全面考查學(xué)生應(yīng)變能力和分析問題能力，與中考考點(diǎn)無縫銜接，采取師生互動形式，教學(xué)效果好。

借助希沃錄播設(shè)備，疫情下的智慧教研突破了距離限制。媲美線下面對面的互動方式，讓智慧教研的效率、質(zhì)量得到充分保障。

上課老師只需在希沃錄播教室，就可以實(shí)現(xiàn)線上公開課展示互動，課后也能無縫銜接，與教研員或其他老師的進(jìn)行交流研討。

參與教師準(zhǔn)備好手機(jī)或電腦，就能實(shí)現(xiàn)線上聽評課。同時，評價自動關(guān)聯(lián)視頻、評課表打分、數(shù)據(jù)管理、即時回放等功能，也使教研交流更直觀，數(shù)據(jù)反饋更及時。

(實(shí)時呈現(xiàn)的活動數(shù)據(jù))

接下來，白云區(qū)教研院已提前規(guī)劃17場智慧教研活動，各學(xué)科同步發(fā)力，持續(xù)推動智慧教研新模式的常態(tài)化應(yīng)用。智慧教研已成為疫情期間教育教學(xué)工作開展的有力支撐，希沃也將持續(xù)保障，助力教師專業(yè)能力更快更好成長。

（編輯：bingjiling）